金课题高原湿地----三江源地区1课型新授课作者金说课过程一、说教材1、课标解读：本节内容选自人教版义务教育地理教科书八年级下册第九章“青藏地区”第二节，是继“干旱的宝地――塔里木盆地”后教材安排学习研究的第二个省内区域案例。本节内容主要落实“以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”的课程标准要求。通过选取我国西部地区典型区域为案例，重在说明保护西部地区生态环境的重要性，做到知识与技能，过程与法，情感、态度与价值观等目标有机统一，引导学生正确认识地理要素间相互联系、相互制约的辩证关系，培养学生正确的人地观和环境保护意识。 2、教材地位：本节内容是人教2013版教材新增加的内容，改变了原实验版教材区域案例过集中的不足，且本节内容在中国区域地理学习中占有重要地位：一面，作为“世界屋脊”的青藏高原对我国乃至整个世界地理环境具有重要影响，而地处青藏高原腹地的三江源地区是我国面积最大、世界高海拔地区生物多样性最集中的地区，也是我国海拔最高的天然湿地和三江生态系统最感的地区，对我国的自然环境和社会经济发展影响巨大，因此是中国地理不可缺少的一环；另一面，学好它不仅进一步巩固学习省内区域的基本思路和法，还可加深区域学习所渗透的尊重自然、与自然和谐相处的可持续发展观和关心爱护地理环境的意识与行为习惯。3、教材结构：本节内容既是第一节“自然特征与农业”的延伸，又为学习其它省内区域奠定，具有承上启下的作用。本节内容安排在“自然特征与农业”之后学习，使知识更系统，降低了学习难度，有利学生掌握三江源地区与青藏地区的空间位置关系，进一步认识青藏地区的地理特征，培养学习区域地理的思维法。教材通过“江河的源地”和“三江源地区的保护”两部分内容来组织教材，这两部分内容彼此相互联系，以递进式呈现教材内容：从位置到自然特征及作用，再到环境保护的意义及具体措，由因及果、由浅入深，符合学生认知规律，利理解和掌握。4、教学目标：根据以上对课标的理解和教材的分析确定以下三维学习目标知识与技能：利用地图说出三江源地区所在省区及三江名称；知道确定河流源头的原则与法；认识三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用；了解三江源地区生态环境恶化原因、保护措及法。过程与法：运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，组织合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣，理解保护三江源地区的重要意 |
