《中国在世界中》教学设计 教学目标 本章教材内容作为全书乃至全套教材的结束语，突出了地理课程目标的整体作用。 1.通过对我国一些区域及学生家乡的可持续发展问题的学习，进一步对已经掌握的有关中国区域地理基本知识加深印象，同时获取新知；能初步领会地理环境要素的性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。 2.能够通过搜集祖国走向世界、世界不断发展等相关信息，进而明确中国的国情和世界的发展趋势，了解中国与世界的联系，并运用适当的法和手，表达自己的学习体会，与他人交流。 3.通心身边家乡的环境与发展，增强对地理学习的好奇心和学习兴趣；明确我国的国力，增强热爱祖国的情感；关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值；了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。 教师可以根据学生的具体情况和具体的教学设计，决定侧重落实课标中的哪些点以及整合课标的层次的高低。 教学要求 1.结合对家乡或我国目前正在建设的工程收集到的相关材料，运用分析和对比的法，归纳出所涉及区域的主要地理差异；举例说明区域内自然地理要素的相互关系和相互影响及影响区域农业或工业发展的地理因素，明确扬长避短、因地制宜是区域可持续发展的必由之路，掌握学习区域地理的一般法，以适当的式与别人交流。 2.以发展的观点，看待、解决自己的家乡或正在建设的工程所在的不同层次的区域中需要解决的问题，在解决问题中明确区际联系对区域经济发展的意义。 3.运用各面的资料说明中国在近年来各面所取得的成就，是一个发展中的大国的基本国情，增强学生的爱国情感。 4.结合“入世”，了解走向世界的中国在全球化的进程和解决人类面临的重大问题中所起的重要作用，初步树立全球意识和可持续发展的观念。 结构分析 本章的从八年级下册的教材来看，是中国区域地理内容学习结束后的“总结”；从八年级上、下册的教材来看，是中国地理的开头部分──“从世界看中国”的“呼应”；从七、八年级全套教材来看，是中国地理与世界地理的“融合”；也是进一步学习乡土地理的“引言”。 本章的教学内容没有《地理课程标准》中相应的标准点与之。正因为如此，为教师灵活把握教材，对课程目标进行整合提供了空间。因教师选取作为教学实例的区域不同，巩固落实的标准也不尽相同，知识与技能、过程与法、情感态度与价值观的统一的式也会不同，但联系实际的活动设计引导学生学习生活中有用的地理，引发学生学习式的改变和最终学习对终身有用的地理的基本理念是共通的。 本章教材的内容由两大部分组成：第一部分以“促进区域的可持续发展”为题，依次 |
