第4课 国家的产生与早期发展 （时间：2016.9.19 第四）一、教学目标 1、 记住中华大地上国家产生的大概时间和标,记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史上的地位。 2、通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西更替的基本史实和西统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西奴隶制经济、文化的发展奠定。 3、通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。 4、通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步。 二、教学重难点 1、： 1、夏朝的建立 2、商朝后期都城 3、分封制 2、难点： 1、夏朝建立的标 2、国家的含义及形成原因 3、分封制 三、教学过程 （一）导入新课 “禅让”制，从首领更替的形式切入新课。 （二）讲授教学： 一、夏朝—我国的第一个朝 1、 演示课件：奴隶社会括：夏、商、西和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。 (生认真听，对奴隶社会有整体的了解。) 2、 翻书引导生浏览全文，讨论以下问题： 夏朝建立的时间 建立者（引导生分析禹身份的转变） 夏朝建立的标：（让生讨论什么是“国家”） 夏朝的历史地位 设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国，他的位由谁来继承？还是通过民主选举吗？那现在又实行什么制度呢？你能说说与禅让制的区别吗？ 夏朝是我国的第一个朝，它统治了400多年，由最后一个非残暴导致了灭亡。你能写出他的名字吗？并根据小字内容你能说出他的暴行吗？（在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的青铜器酒杯） 设问：这样的暴，人们以什么样的态度来对待他？ 二、夏商更替——鸣条之战 生爱憎分明地回答：“推翻他。” 生踊跃讲述，积极争取机会。 商朝的建立与迁都。 1、 让学生根据朝代建立要素归纳： 商朝建立的时间、建立者、都城。 商朝的重大事件——盘庚迁。在地图册上找出迁都的时间、地，并说说在今天的什么地（安阳）写写、记记，并说明由时间较早，所以名列古都之首。 生回忆、归纳，动手写，动口说 2、请说出商朝的暴，你能说说关他的故事吗？向学生介绍神话传说《封神榜》 生以小组为单位讨论。 三、商更替 生按老师要求积极开动脑筋，以小组为单位，以多种式呈现武伐纣建立朝。 四、分封制 1、让学生思考西 |
