第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标知识与技能1.通过本课学习，使学生了解朝的建立。2.太宗吸取隋亡的教训，用贤，善纳谏。3.发展科举制，轻徭薄，4."贞观之治"，武则天的统治，"开元盛世"。 过程与法1.通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生、分析历史问题的；2.通过引导学生对太宗、武则天和玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的。情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到太宗、武则天、玄宗等是我国古代出的政治家，从中体会到出人物对历史发展所起到的推动作用。课型新授1教学“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。教学难点对太宗，武则天，玄宗的评价。教法分析讲授法、对比法学法分析自学法、小组合作教学准备多媒体 教 学 过 程 设 计问题与情境师生行为设计意图导入新课教师利用玄武门之变的故事导入。学生边听故事边对提出的问题进行思考。激发学生兴趣，进而产生探知欲望自主学习合作交流，展示一、朝的建立二.贞观之治学生完成导学案的填空内容教师提出问题1、为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？学生回答后教师总结：隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。学生识记朝建立的知识：强调朝建立的时间、开国皇帝以及都长安城的位置。朝是我国封建社会的最繁盛时期，出现的第一政治治世局面叫什么呢？1、引导学生观察课本P9的太宗画像，然后简介太宗其人。2、这一局面形成的原因有哪些？学生先阅读课文，分组讨论，总结归纳由小组长发言。学生从政治、经济、个人品质三面归纳太宗的治国政策：贞观时期：①政治上，完善三省六部制，完善科举制；②经济上，减轻人民负担，鼓励发展农业生产；③太宗个人品质：勤政事，虚心纳谏；广纳贤才，知人善。重用征、房玄龄、如晦。由政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。教师总结：这些开明的治国政策，有利社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。这些贤才谏臣为朝发挥了自己的明才智，保证朝政治稳定和各种政策的行，对治世局面的形成起了重要的作用。教师点拨为什么太宗把主与百姓的关系比喻成舟与水的关系？学生讨论，教师总结：“者舟也，民者水也，水能载舟，亦能覆舟”。原文出自《荀子·哀公》，太宗亲身经历了隋末农民起义推翻隋朝的事实，认识到人民力量的强大，吸取隋亡的教训，因此他注重发展农业生产，减轻 |
