共 性 教 案个性教案课题：第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”课型：新授课 第 1教学目标：知道太宗和“贞观之治”，知道玄宗和“开元盛世”，初步认识朝兴盛的原因。;结合史实，评价太 宗。体会出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。教学：贞观之治”和“开元盛世” 教学难点： 评价太宗。体会出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。教学法：图片教学 材料教学 教学用具: 多媒体课件教学程序：一、导入 这是一 个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，基友“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有天生我才必有用的自信，又有一览众山小的凌云壮。这个充满朝气的、开放的、伟大的时代，是中国古代历史上哪一个时代？它有谁开创，又是如发展和继续繁荣的？让我们一起走进朝，探索这一历史之谜。朝建立 与“贞观之治 ”1.朝建立的基本情况太宗世民合作探究：说说贞观之治出现 的原因多媒体出示：舟所以比人，水所以比 庶。水能载舟，亦能覆舟。——《贞观政要》主观原因：吸取隋亡的历史教训，勤政事，虚心纳谏。客观原因：政治：①用贤能②完善三省六部制、科举制度，严格考查政绩 经济：减轻人民负担，鼓励农业发展 边疆管理：加强对西域统治 师：总结、说明。 太宗亲历隋末的社会大动荡，亲眼目睹隋朝的覆亡，这对他政治思想的形成有极大的影响。他即位后，经与大臣们讨论历代朝的盛衰和治国的针政策。他们认为隋炀帝身死国灭是因为“徭役无时”，“干戈不戢”，以致“民不堪命”起而反抗。他以隋亡为戒，接受隋末农民起义的教训，成为中国历史上一位比较善学习历史经验，具有开明思想和政治远见的帝第二个面，太宗善用人。太宗认为“致安之本，惟在得人”，所以他很重视 选官和用人。他求贤若渴，为了改善吏治，争取各地主集团的支持，他选拔用了多有才能的人担中央要职。这些人 出身不同，代表了各种地主势力，也有出身低微的寒门人 士。由太宗确实是以才取人，甚至破格用人，所以贞观时期，人才济济，出现了一批对国家的治理有出贡献的著名将相，如房玄龄、如晦、征、靖、勣等。第三个面，太宗重视纳谏。他以隋炀帝拒谏饰非以致国家灭亡为鉴，虚怀若谷，从谏如流，可以说在中国历史上没有一个皇帝在这一点上可以与他媲美。 第四个面，轻徭薄，发展生产。初社会经济衰弊凋残，贞观初期，洛阳以东直至沿海，“茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路条”。全国人口锐减，政府掌握的户口仅200多万户，不到隋盛时890多万户的1／3。但到了太宗死后3 |
