的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。【教学手】用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【】1【课型】新授课【教具】朝安史之乱、反映安史之乱的诗歌及五代十国形势图等【教学过程】导入新课朝最主要的文学形式——诗展示一首《忆昔》诗，称赞“开元盛世”，（甫）（忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。）尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。再展示甫的《垂老别》（万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。）这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。朝由盛而衰，从衰落到灭亡。这些 |
