第7课 辽、西夏与北宋的并立 【教学目标】1.知识与目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建立契丹国;澶渊之盟;辽宋边境贸易；党项族建立西夏;宋夏间的战与和。知道北宋建立的同时,边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的。2.情感态度与价值观目标通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发 展作出了贡献。通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。【难点】教学知道辽、西夏、北宋是并立的政权;培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格式表达观点的;认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。教学难点正确认识宋辽 、宋夏的关系;认识到中华民族大融合的历史必然。【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【】1【课型】新授课【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体课件等【教学过程】—、二、导入新课出示四幅图片:隋、疆域图;《五代十国后期形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的 形势有什么变化？学生回答，老师介绍末的藩镇割据，以及朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形,在这一时期后，我国先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。三、讲授新课(一）契丹族与党项族1. 契丹的兴起：(1)结合《相关史事》中诗“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》，或介绍关契丹族的起源的美丽传说。让学生从诗、图、故事里描写这个民族的生活情景？让学生对契丹有一个感性认识。(2)契丹的兴起:隋时期，游牧在北的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。朝末年，北汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活式。到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。2.契丹政 权建立:10 世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权（契丹、辽），定都上京。对课本插图组织学生讨论:“契丹货币”和“契丹文字”说明了什么？(增强学生的感性认识）对课本插图组织学生讨论:“契丹货币”和“契丹文字”说明了什么？(增强学生的感性认识） 教师归纳:“ 契丹货币”反映了契丹 |
