第11课 元朝的统治 【课标要求】知道元朝的版图在中国历史上是最大的，大体确立了中国后来疆域的轮廓。 通过宣政院、澎湖巡检司管辖、琉球，知道、台湾在元代正式纳入中国版图。 元朝所实行的行省制度，在历史上产生深远的影响。 【核心素养】史料实证的是历史五大核心素养之一，目前的教学改革更加明确地将“运用史料证明历史”作为历史培养学生的一种学习。教学流程依托史料，最终目的在培养学生论从史出，史论结合的。本课设计案旨在以史料实证的培养为核心，紧扣“统一”这一课魂，兼顾学生时空观念。通过台湾、问题的呈现，鉴古知今，述往察来，增强学生维护国家统一的意识，将家国情怀的培养渗透其中。 【教材分析】元朝的统治一课是部编九年义务教育课程标准试验教科书中国历史七年级下册第十一课，它主要讲述元朝在中国历史上的贡献，涉及元朝的政治史内容，上承蒙古兴起和元朝的建立，下启宋元的科技文化与中外交通。教学是元朝的疆域和行省制度的影响以及元朝对台湾、的管辖，教学难点是认识到元朝对扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。 【学情分析】基初一年级学生认知水平处感性思维向理性思维过渡的阶，其逻辑分析尚不自觉，更多靠感性思维的支持，所以在史料的呈现形式上力求做到图文并茂。对史料中古文言文加以白话处理，使学生易理解。【教学设计】 情景导入： 多媒体出示长城的图片及以下文字：中国历史上有一个独特的朝，它确立了的都城地位，奠定了国家版图的，实现了各民族的空前融合， 甚至将整个欧亚大陆纳入了一个大的统一体……长城内外， 中原汉族与少数民族， 经历了世纪的对峙与融合， 在这里有了第一次交汇…… 多媒体出示课题：元朝的统治----一个少数民族的统治神话。“少数民族”指的是蒙古族这个北游牧民族，今天我们一起走进《元朝的统治》一课，一起来了解中国古代历史上这个重要的时期，这个对统一多民族国家的发展产生深远影响的封建朝。 讲授新课： 第一篇章：扫割据全国统一，汉版图最大 课件展示如下材料： 学生活动一：拟一拟 （学生活动）：认真阅读以上史料，你作为小记者就史料内容提出问题，采访你的同伴。 （问题预设）：“至元八年”是哪一年？“弱宋”指的是谁？“遂一天下”是怎么一回事？?? （教师活动）：提出问题：与前朝相比，“它”统一天下有独特之处？ （学生回答，教师总结）元朝的政权性质：是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一朝。（板书：全国统一） 课件出示汉、、宋、元疆域图： （学生活动）：回顾“前朝”疆域，感性认识元朝疆域辽 |
