生活面还要有一定的磨合期；从知识结构面来看，小学毕业知识结构比较单一，思维式和接受还比较低，观察问题、分析问题的式还比较简单；从学生的个体差异来看，水平不一，也有不少学生的学习习惯、学习和知识都存在一定的差异。学习目标了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化；了解宋元时期的宋词、元曲等文学成就2、比较宋元时期市民文化生活和当代市民文化生活的相同点和差别，从而理解中华民族传统文化的延续性特点。3、认识两宋时期是我国城市发展的重 要时期，并对我国都市文化的发展产生了重大 的影响。宋朝城市娱乐活动； 宋词和元曲难点宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系导学过程教师活动学生活动设计意图导由“如果生活在古代，我愿意是宋朝”导入学生认真听老师导入，学生根据老师的导，准备自主学习。激发学生兴趣，进而带领大家感悟宋代的社会风貌。思展示学习目标和重难点；在教室内巡视观察，关注每一小组学生填写导学案的情况，对各小组出现的共性问题心中有数。依据导学案中感知部分的填空题，在教材相应的位置找到信息，并勾画圈点出来，完成填空。通过完成感知部分，确保80%的学生应能掌握80%的主干知识。议1确认学生对感知部分的填空题无异议后，让学生开始讨论深入学习部分的材料题或问答题。关注各小组的讨论进度，对答题思路不明确或跑偏的小组，及时予以点拨。同时对各小组出现的共性问题心中有数。讨论1 材料描述谁的作品讨论 2作者词有什么特点？。讨论 3 三国郎赤壁 指哪件事讨论 4 哪位词人与之类似，与他们起名的女才子是谁？全体学生根 |
