《明朝的对外关系》教学设计一、教学目标知识与：了解和下西洋、继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。通过本课学习，培养学生的识图、观察和分析图片及史料的。通过分析继光抗倭取得成功的原因，培养学生分析历史问题的。过程与法：以问题带动学生思考，通过解决一个个问题完成本课的学习。通过分析图表，培养学生从资料中提取有效信息的。对疑难问题，通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人协作学习的。情感态度价值观：通过对和下西洋、继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现和与继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。二、教学：和下西洋、继光抗倭。教学难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。三、教学过程：导入新课出示苏禄墓图片问：同学们知道这处名胜吗？我很自豪地给大家介绍一下，这是我们德州的名胜——建明朝的苏禄墓，明朝的苏禄国在今天的菲律宾群岛上，他们的国为什么会葬在中国的德州呢？这和我们今天要学习的内容有着密切关系。今天，我们来学习 15 明朝的对外关系新课探究：一 ：和下西洋 1、师生共同了解和，利用地图明确西洋的位置和和远航目的。2、利用史料来分析和下西洋的条件。3、通过看视频完成表格掌握和远航的盛况。4、通过小组合作式，再现和船队所到之处受到热烈欢迎的场面。由此引导学生思考：这些活动会产生什么影响呢？师生共同总结出和远航的意义。5、使用表格的形式，比较和、哥伦布和达·伽马的远航。结合课本学生自主学习得出和远航的特点。过渡：和曾经这样说过：欲国家富强，不可不顾虑海洋，财富取之海洋，威胁也来自海洋。遗憾的是和的主在当时并没有得到重视，此后，明政府实行海禁政策。明政府的海禁禁止了中国船队出海，却禁止不了来自海上的威胁，最早的威胁是来自——倭寇。二、继光抗倭 1、播放视频介绍有关倭寇的情况。倭寇对我国东南沿海的骚扰造成了什么危害？明政府如应对的？引出继光。2、通过继光带领家军的取得胜利的史实和双伤亡对比表。合作探究分析得出，家军获得胜利的原因。3、通过比较家军和家军抗击对象不同，引导学生得出：继光是我国的民族英雄。过渡：继光抗倭之后，海禁依然是中国闭关锁国的主题。政府也不再去关注海防。此时的中国依然在做着天朝大国的美梦。却不知危险一步步逼近。 三：葡萄牙殖民者攫取在澳门的居住权通过学生阅读课本知道最早把魔爪伸向中 |
