晚 清 知 识 分 子 的 变 法 强 国 梦说课流程`亚洲觉醒、亚非被压迫民族斗争水平辛亥革命教材内容分析本课内容的地位和作用中体西用制度器物思想解放自我改革革命改近代化进程 西学东渐01学生已基本掌握了相互关联的历史知识体系，有一定逻辑思维和知识储备，在分析历史问题时能有意识的从多角度、多面来思考。教材内容分析他们信息来源广，思想活跃，有自己独立的观点；缺乏好的学习习惯，学习欠缺，薄弱，历史知识都了解很少，对历史事件感悟锐但往往失之偏颇好走极端。 培养他们形成好学习习惯和浓厚的学习兴趣，逐步其历史素养就成为每一节课的必备务。教材内容分析诞生再续初现破灭教材内容分析知识与 了解戊戌变法的背景、过程、内容结果，理解有为的维新思想特点以及变法的意义、教训，培养学生分析材料，从史料中提取有效信息和总结概括。 过程与法 让学生通过查找、阅读资料，分组讨论问题，自主合作探究学习；通过教师引导使学生能够以实证精神对待历史问题，认清维新变法存在的历史局限性，发掘其透过现象看本质的思维潜能。情感态度价值观 引导学生分析史料来加深对知识的理解 戊戌变法的背景是全面理解整个维新运动的，其影响是本课教学的落脚点，只有让学生正确认识才能对该事件做出客观评价。引导学生分析戊戌变法产生的背景及影响。教材内容分析 一是学生很难理解有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子；二是学生在评价时容易步入片面评价的误区。 如理解有为的“托古改制”思想并客观评价戊戌变法。教材内容分析 一是创设历史情境，分析当时维新派与顽固派力量对比，让学生明白“托古改制”是一种斗争的策略；二是引导学生运用唯物史观的立场，全面、客观评价戊戌变法。问题导向史料研习讨论辨析情境创设阅读分析自主合作探究核心素养教法学法选择学习中心自主探索活动为中心 学习发展—本位 积极性主动性创造性（核心）教法选择教法学法选择 通过引导分析历史史料深刻认识戊戌变法的背景，了解戊戌变法的措、内容等，让学生通过对史料的分析来真正解决学习和认识上的问题。 将问题引领作为展开教学的切入点，结合教学内容的逻辑层次设置层层深入的问题，让学生在回答问题中获取知识体验。 选取相关的文字和图片资料，让学生感受清末中国的国家危局以及在当时社会环境下作为一名知识分子所能采取的报国式，理解戊戌变法的局限性。教法学法选择学法指导自主合作探究阅读分析讨论辨析 让学生以小组为单位，课前搜集资料，了解戊戌变法的相关史实，上汇报——终身学习 运用 |
