八上历史第13课《五四运动》教学设计一教学目标知识与：熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。过程与法：能使学生学会归纳课文的法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。情感态度与价值观：五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。二教学重难点教学：五四运动爆发的历史背景和历史意义。教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。三教学过程一.导入新课 师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！二.新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？学生回答：巴和会上中国外交的失败。2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为还是成为列强宰割的对象？学生讨论后回答：略教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片：目标导学二：五四运动的扩大1.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到。出示材料：“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。” ——工人罢工“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。” ——商人罢市提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有特点？学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。（学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？学生回答：独秀等人地积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。3.教师讲述：面对民族危机，工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运 |
