五四运动 一、课标内容知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。二、学情分析五四爱国精神属抽象概念，对以直观思维为主的学生而言，较难理解。所以，在教学活动中，从五四爱国活动过程中爱国人士的言行表现和教材图片等史料入手，通过概括图片史料的共同点，形成关五四爱国精神的抽象概念。三、教材分析五四运动上承辛亥革命，下自启中国共产党的诞生。是继地主、农民，资产阶级的斗争相继失败之后的一支新兴力量为探索救国救民道路而进行的不屈的抗争，工人阶级开始作为独立的政治力量登上了历史的舞台，并取得了反帝爱国运动的初步胜利。同时，五四运动也标着新民主主义革命的开始。四、教学目标1.核心素养：历史五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、讲解、史料分析、探究讨论的式，进行图表教学、问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。2.学习目标目标1：通读教材，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的。目标2：阅读教材，归纳出五四运动兴起的时间、地点、口号、主力、斗争形式、要求。通过阅读教材相关史事，及教材插图《五四运动》绘画、“誓死力争，还我青岛”图片，感悟五四运动精神；通过对口号的认识，分析出五四运动的性质及原因。培养从材料、图片中获取历史信息，分析的。（）目标3：阅读教材，结合第二子目教材插图，记住五四运动第二阶运动中心、运动主力的变化及斗争胜利结果的表现。（）目标4：阅读教材，结合材料，概括出五四运动的意义，并探讨出新民主主义革命新在哪里？（、难点）五、教学活动1.导入师：展示人民英雄纪念碑上的浮雕作品“五四运动”图片。右图展现的是人民英雄纪念碑上的浮雕作品“五四运动”。1919年5月，一群情绪激昂的爱国青年学生与全国同胞立下两个信条：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！这就是著名的五四爱国运动。2.讲授新课（1）合作探究五四运动的爆发——讲授法出示务：务二：【小组探究】阅读课本第59—60页“五四运动的爆发”正文部分，并观看教学视频：五四运动。回答下列问题。问题1.五四运动爆发的背景是什么？问题2.归纳出五四运动兴起的时间、地点、口号、主力、斗争形式、要求。设计意图：把问题展示出来，让学生有目的的阅读教材。多媒体出示巴和会场景及顾维钧图片。教师讲解：第一次世界大战期间，中国加人以英法为首的协约国一作战，派出了20万华工在战争中担负起了繁重的后勤务，为协约国的胜利做出了巨大贡献和牺牲，中国 |
