《五四运动》说课稿说课的题目是义务教育课程标准人教版八年级上册第13课《五四爱国运动》，下面，我主要从教材分析、教学法和教学过程三个面加以说明： 一、教材分析 1、教材的地位和作用：中国近代史具有两条明显的主线，其中之一就是中国人民的不断抗争，其分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶，本课内容在全册中具有承上启下的重要作用，根据课标和本课在教材中的地位和作用，制定了本课的教学目标、、难点。 2、教学目标： ①知识与技能：通过学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。 ②过程与法：通过学习，使学生学会归纳课文的法，使学生学会从图片史料中获取有效信息。通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。 ③情感态度价值观：通过学习五四爱国运动，使学生深刻体会到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神。 3、：五四爱国运动背景和过程 4、难点：对五四精神的理解。 二、教学法： 我根据对本课的教材分析和初二学生的认知水平及心理特点，采用以下的教学法：多媒体辅助下的史料分析法、分组讨论和归纳总结法。三、教学过程 （一）创设情景，导入新课的学习 通过诗歌《五四！我们的节日》，引出“大家知道为什么把每年的五月四日作为我国的青年节吗？”激发学生探究“五四爱国运动” 的动机。 （二）新知探究 五四爱国运动（分爆发的导火线、过程、及性质） （1）、五四爱国运动爆发的导火线：通过《顾维钧》的视频指导学生得出结论——巴和会中国外交失败。动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？学生讨论、分析（中国国力仍然很弱，北洋军阀政府的专制统治，帝国主义列强在华仍有多特权，中国仍处半殖民地半封建社会。）（2）、五四爱国运动的过程 教师指导学生阅读课本和史料，提炼出有效信息。五四运动的爆发：出示“五四”传单，进行设问“这材料反映了学生什么样的心态和要求？从这材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？”（忧国忧民、不屈不挠、乐奉献、敢斗争的爱国主义精神）归纳出五四运动兴起的时间、地点、口号、主力、斗争形式、要求。小组探究五四运动的性质。通过学生的讨论，培养学生的合作意识，通过对正答案，培养学生正确的情感态度和价值观。观看《五四运动》片，使学生的思想得到升华。明白作为二十一世纪的青少年，应继续发扬五四精神，承担建设祖国的重，这也达到了学习历史，以史鉴今的目的。 （三） |
