第18课 从九一八事变到西安事变教学分析【教学目标】知识与 掌握九一八事变的经过和结果、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。过程与法 通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的。情感态度与价值观 使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统；感受学、虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。【难点】：九一八事变影响与西安事变爆发的原因。难点：理解西安事变和平解决的意义。教学过程一.导入新课 同学们，请欣赏《松花江上》这首歌曲。完毕，我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？(指出)我们听到的是东北人民对自己富家乡的热爱；是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑；是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛诉说。请同学们想一想，使东北人民脱离家乡的原因是什么？今天就让我们一起学习第18课：九一八事变和西安事变。二.新课讲授九一八事变教师出示图片，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。 学生回答：时间——1931年9月18日；地点——南满铁路柳条湖；经过——炮轰阳城，占领阳，占领东北三省；结果——短短4个月，东北全部沦敌手。2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。教师提问：伪满洲国时地成立？执政是谁？有哪些危害？ 学生回答：1932年，。执政是末代皇帝溥仪。危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。 4.教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。提问：中国人民的局部抗战表现在哪些面？ 学生回答：东北的抗日义军和靖宇的东北游击队，以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。华北危机与一二·九运动教师提问：1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一平静的桌子了”，谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如做的？ 学生回答：日本占领东北后，1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。学生回答：1935年12月9日，北平学生示威游行，向群众宣传抗日，与国民党军警英抗争，他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华 |
