生介绍了新中国成立后党和政府在经济制度和政治制度两个面的重大变化，是新中国从新民主主义社会向社会主义社会过渡的重要的标，本课教学设计结合本课图片、资料丰富且贴近现实生活的特点，采用史料教学法、启发式教学、情境导学法等教学法，利用多媒体技术开展本课教学，以使学生了解三大改造的基本概况。是学生认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。【课标精解】知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标。了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的式、法并分析其原因。三大改造的完成要掌握三大改造完成的时间1956年，标着社会主义制度在我国的确立，社会主义制度的确立实现了中国历史上最广泛最深刻的社会变革。掌握20世纪发生三次历史性的巨变。【教材分析】本课介绍三大改造和新中国第一部社会主义宪法的一系列内容，其地位与作用不言而喻。三大改造的完成是我国社会主义制度基本建立的重要标，是新民主主义革命结束向社会主义革命过渡的关键事件。正是由三大改造的完成我国正式迈入社会主义初级阶，进入探索社会主义建设的新时期。因此在本单元中具有继往开来的重要意义，也是整册教材的一个内容。【学情分析】通过近两年的历史学习，八年级的学生有了一定的认知和学习，初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息，分析说明问题的。鉴此，在教学中，抓住他们思维比较活跃，爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师表扬等特点，一面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性；另一面通过多媒体课件展示一些相关资料，预设一些问题，使用激励性评价语言，启发引导学生发表见解，发挥学生在学习中的主体作用。【教学目标】1、知识与（1）了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的式、法并分析其原因。（2）分析三大改造的必要性，对比三大改造式的变化，培养学生的比较，培养学生的分析、理解问题的。2、过程与法按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。3、情感态度与价值观要让学生在思想上 |
