第13课香港和澳门的回归 教学设计【课程标准】了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。【课标解读】1.知识与（1）了解香港和澳门问题的由来；理解 “一国两制”的提出、含义及意义；掌握香港和澳门回归的时间、原因及意义。（2）通过分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的原因，培养初步的历史归纳和分析。2、过程与法利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，形成直观形象，培养识记历史的基本。3、情感态度和价值观通过微课《荣归祖国，光荣时刻》，体会港澳回归的喜悦之情，增强爱国情感和民族自尊心、自信心。【教学难点】：“一国两制” 香港、澳门回归难点：“一国两制”构想的背景、含义； 港澳回归的原因【教学用具】多媒体、课件制作、手机及多媒体安装的软件【教学法】多媒体展示法、纵向联系法、讨论探究法、数据分析法、情景再现法。 【学法指导】 1、利用微课演示了解香港被殖民者侵占的过程，并培养学生掌握运用地图，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本。 2、通过指导学生讨论问题，得出正确的结论，使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步的。 3、通过再现采访香港回归的情境，培养学生自主创新。 4、通过梳理知识体系，利用思维导图绘制知识框架，培养学生学习历史，把握整体脉络的。【教学过程】新课导入播放微课 《回首沧桑骨肉分》即香港、澳门问题的由来 （1）香港被侵占过程。1842年8月，英国强迫清政府签订中英《南京条约》，正式割让香港岛。 1860年10月，英国强迫清政府签订中英《条约》，割让九。 1898年6月，英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强租新界、附近大小岛屿235个以及大湾、深圳湾水域，为期99年。 （2）澳门被侵占过程。1535年，葡人在澳门停靠船舶，进行贸易。 1557年，葡人正式进入澳门，开始在澳门长期居留。 1849年，葡萄牙人推行扩政策，经过30多年的蚕食，占领了关闸以南的澳门半岛。1851年，葡人占领氹（凼）仔（dàngzǎi）岛。 1864年，葡人占领路环岛。 （3）提出问题：香港、澳门问题的产生说明了什么？【引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。】 那么港澳是如回归的，今天让我们一起来学习《香港和澳门的回归》一课。自主预习（结合课标要求、课标解读和导学案，自主学习，梳理知识，展示交流）一、“一国两制”的构想和港澳回归1.提出时间：改革开放新时期2.提出者：小平3.目的:为维护祖国和中华民族根本利益。4. 含义：在的前提下，国家的主体坚持制度，同 |
