以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生；思维上，高级推理逐步得到巩固，问题解决的，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好，最令人期待的一时光，让生命在青春中蓬勃成长。三、说教学目标根据的要求，转变以知识为主的教学观念，突出显现对学生情感态度价值观的培养，确定以下目标：1. 知识目标： 知道青春期独立思维不等同一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。 知道批判精神的内容，理解批判精神的法和技巧。 知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响。 2.目标：学会运用独立思维、批判思维的法，解决问题。积极开发创造潜力，思考、解决问题的。3.情感、态度与价值观目标：感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、创新的个性品质。四、说教学重、难点1.：青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化。随着青春期的到来，学生的身体、心理都发生了很大的变化，随之而来还有思维的发展，将“青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化”确立为的目的是引导学生认识到青春期思维发展的的重要性，激发青春独立、批判、创造意识的发展， |
