制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？展 示预 习展 示检 测生 成互 动1.心理萌动 2.思维式 情感特征3.言谈得当 举止得体4.异性 预习要点结合学习目标，自学本课内容，在教材上标记，并完成下列内容。5.慎重对待 理智处理 6.自我的成熟 道德的完善 责 自律 展 示预 习展 示检 测生 成互 动探究与分享 情景 一根小的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。”异性朋友展 示预 习展 示检 测生 成互 动 情景 二 一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。小和大海的苦恼有什么共同特点？展 示预 习展 示检 测生 成互 动1、青春期心理萌动的表现在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。展 示预 习展 示检 测生 成互 动如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？ 与异性相处，有助我们了解异性的思维式、情感特征。我们能从对身上学到某些优秀品质。（2、与异性交往的益处）展 示预 习展 示检 测生 成互 动与异性交往的小贴士展 示预 习展 示检 测生 成互 动异性情感 不知不觉，小明悄悄地喜欢上了邻班的小可，小可的一切都吸引着他。一想起小可，他既甜蜜又自责。拿着自己写好的信，小明犹豫了……小明的这种行为正吗？展 示预 习展 示检 测生 成互 动 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正现象。展 示预 习展 示检 测生 成互 动2、小明该不该把信拿给小可呢?A：不拿给她B：拿给她展 示预 习展 示检 测生 成互 动小明进行慎重的考虑……1、他们的生理和心理成熟吗？2、他们有承担相应的责吗？3、他们在经济上能够独立吗？4、进一步发展感情会影响他们的学业吗？5、老师、父母对此事持什么态度？6、同学们会如评价？……小明决定将秘密进行在心底。展 示预 习展 示检 测生 成互 动小可该怎么办？A、拒绝B、接受展 示预 习展 示检 测生 成互 动 早恋对我们会有什么样 |
