课题： 4.1尊重他人科目：道德与法治教学对象：八年级学生 ：1提供者： 单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课是部编人教版八年级上册第二单元遵守社会规则，第四课社会生活讲道德的第一框内容，标题为尊重他人。本课是根据课程标准中“我与他人的关系”“成长中的我”中有关“尊重他人”的内容和要求设置的。学习的主要内容为知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。知道在社会生活中如尊重他人。学生懂得及学会尊重他人是人际交往的一条最基本、也是最重要的原则。同时，在第二单元遵守社会规则的总体框架下，懂得并做到尊重他人是文明社会、和谐发展的重要特征，具有重要意义。二、教学目标（从知识与技能、过程与法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）情感态度与价值观目标：能感受尊重带来的好心理体验，尊重每一个人。目标：能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义。3、知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。知道在社会生活中如尊重他人。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与法、情感态度等三个面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以种式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）教师在课前对 学生进行了一个问卷调查，结合平时观察，对学情做了以下分析。成长需求：八年级学生正处在青春期，自尊心大多很强，都非希望得到他人的尊重，有受人尊重的需求。价值认同：学生们对尊重话题有一定基本的理解，基本懂得尊重对个人的重要意义，认同人与人之间需要尊重。现实困惑：他们大多要求他人尊重自己，但对怎样尊重别人等话题，还存在着一些困惑，部分同学因在行为中难以做到尊重他人，而产生交往危机，影响自身身心及学习发展。尊重是一个很广泛的话题，对八年级学生来讲，他们要学会与人打交道，还需学会融入社会，本课的学习对他们有重大意义。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）基本理念：本课是基培养学生政治核心素养、落实新课标而设计的，的开展以主题化教学情景贯穿。这条主题化情景的创设，以公民实践教育为背景，符合政治核心素养的要求，注重培养学生的公民素养。本课主题为尊重他人，在“实践之旅”的活动中，同学们明白了尊重的含义及表现，体会到尊重对个人和社会的重要意义，并落实到行动中，理解并从自己做起，做到尊重他人，课题本身就对培养学生 |
