第2 以礼待人1 教学分析【教学目标】知识目标知道礼是什么，文明有礼的重要性和如做文明有礼的人目标懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止面自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观目标培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，自己的文明礼仪素养【难点】教学：文明有礼的作用。教学难点：如做文明有礼的人。2 教学过程一、导入新课(展示故事)一个年轻人要去村，可他不认识去村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。二、新课讲授(一)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等面。(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1．思考：你认为小岩哪些地做得不妥？应如改进？2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。活动三：情境体验——文明有礼促和谐(学生阅读教材P38“探究与分享”)思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？教师讲述：社区环境面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系面：用合理合法的式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社 |
