课题： 第七课 积极奉献社会 第一框 关爱他人科目：道德与法治教学对象： 八年级：1提供者： 单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本节课学习第七课第一框，关 爱他人。分为两个部分，第一部分，关爱他人是一种幸福，阐述了关爱的含义及表现，以及关爱他人的重要作用。第二部分，关爱他人是一门艺术，让学生明白如关爱他人，关爱他人有哪些策略。通过第六课的学习，学生已经明确了责的重要性，懂得了在不同的社会角色转换中要分别承担相应的责，并且乐成为一个有责有担当的人。这是本课教学重要的。因此，了解学生对关爱存在的疑惑和问题就成为本课教学的突破点。关爱他人是现代公民的基本素养，通过引导学生感悟关爱对他人、社会和自己的意义，培养学生的关爱情怀；通过逐步阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略法，使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到行动中。二、教学目标（从知识与技能、过程与法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）情感、态度、价值观目标：树立关爱他人的意识，感受关爱的力量，做一个有益社会的人目标：分析关爱他人的作用，学会关爱他人的法，能够心怀善意，尽己所能关爱他人知识目标：知道关爱无时不在，了解关爱对他人、社会和个人的意义，懂得关爱他人是一门艺术三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与法、情感态度等三个面的学习准备（学习起点），以及学 生的学习风格。最好说明教师是以种式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的，对关爱他人有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与社会公益活动。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自己陷入困境时渴望得到他人的关爱，但是，当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之。有的学生虽然表示要积极主动关爱他人、服务社会，但在实践中表现出畏难情绪，缺乏行动力；有的学生以自我保护为 由拒绝向身处困境的人提供帮助…… 基以上情况，教材第七课设计了“关爱他人”和“服务社会”两框内容。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课所依据的课程标准的相应部分是 “我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体的内容 |
