第八课 维护公平正义第1 公平正义的价值 知识目标1．知道公平的含义、内涵、作用。2．知道正义的内涵和正义的价值。目标1．明确公平是一种态度或行为式，对公平内涵的认识。2．辨别正义行为和非正义行为，理解正义的价值。情感、态度与价值观1．增强自己崇尚公平、追求正义的情感。2．面对不公平和非正义行为敢说“不”。 1．公平的作用。2．正义的价值。难点1．对公平和正义含义或内涵的理解。2．正义的价值。 教师准备：搜集生活中有关公平和正义的相关情景幻灯片。学生准备：预习新课。 一、故事导入，场景激趣故事：有两个故事，被用来说明东西传统对保证分配公平的不同做法。一个故事来自美国著名财经作家戈登在《美国传统》杂上发表的一篇文章。戈登通过“分面的传说”回溯了西保证公平分配规则的起源。据说，在古马军队中，士兵每天定量得到一块面充当全天的口粮。一开始，切割面与分配面的务是由长官一人担，是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面的大小进行分配。由分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属他的一半。在这种规则下，分割面的士兵出自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西以制度保证公平分配的传统。传统中国人保证公平分配更多靠伦理道德约束。最经典的要数“孔融让梨”的故事：孔融四岁时，父亲让他把一袋梨分给家人，孔融把最大的给了爷爷奶奶，把比较大的给父母，把其他的给了弟弟妹妹，而把最小的留给了自己。这个简单的故事之所以一直流传到今天，绝不仅仅是为了教育小孩懂得谦让与礼貌，还体现了传统中国人关公平分配的基本思想：公平分配的顺序是要照顾到老幼尊卑，体现传统伦理纲，主持分配的人也应该是像孔融那样的有道德的人。如果把“孔融让梨”这个发生在家庭内部的故事放大到国家——在传统中国人那里，家与国本来就是一体的：公平分配的秩序必定体现了儒家纲，而皇帝因“顺天承命”，是最高的道德代表与化身，同时作为最大的“家长”当然应该为所有的“子民”进行公平分配。我们该如认识公平呢？这就是我们今天要学习和了解的第一个内容。二、问题导读，新知研讨(一)认识公平1．公平的含义和内涵活动一：教师安排学生阅读教材第101页最上面的“探究与分享”，思考：( |
