主 备庆成 员 淼、徐 亮总数课 型讲 读课 时3使用时间 年 月 日《古代诗歌四首》教学目标：1、知 识：背诵这四首诗；理解诗的意境，体会作者情感。 2、能 力：诵读；联想、想象。3、德 育：陶冶美的情操。教学：诵读这四首诗。教学难点：理解诗的意境。教学过程：第一教学目标：1、知 识：背诵前两首诗；理解诗的意境，体会作者情感。2、能 力：诵读；联想、想象。3、德 育：陶冶美的情操。教学：诵读前两首诗。 教学难点：理解诗的意境。教学过程：《观沧海》一、 由写作背景导入 该诗写东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出塞 ，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。二、 简介作者，揭示目标 操，字德，谯（今亳州）人，东汉末年。曾历 大将军、丞相，封，建安二十五年卒。子丕称帝，追尊为武帝。 操是一位出的诗人。 三、 新授内容 1、 师范读，生跟读。2、 生自由朗读，查字典解决生字词。 3、 生齐读。4、 分析课文内容⑴分析字义 临，登上，有游览的意思。 沧，通“苍”，青绿色。 海，渤海。 观，看，统领全篇。 瑟，树木被秋风吹动的声音。 洪，大。 行，运行。 若，如同。 星汉，银河。 ，理想。 ⑵内容 A、 诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？叙事 合乐时所加，与正文内容无关 写景 B、写景部分采用—— 手法，勾画了汹涌的 ，耸立海中的 ，岛上繁茂的 ，给人以如画的感觉。C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸）写出了观沧海时的什么感受？D、写景表达了作者怎样的情怀？ 借景抒情，表达诗人博大的胸襟。四、 总结课文，用自己的话说说诗的内容。先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，锐的观察，开阔的视野，，统揽全局的谋篇，显示出作者人的智慧和非凡的学识。 写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比 |
