古代诗歌四首教案第一导入今天我将与大家共同学习《古代诗歌四首》。在正式讲课之前，老师要交给大家一个学习古诗的法。那就是我们要做到“情景交融”，也就是说当你在诗中明白了作者用了什么样的景来承载什么样的情感的时候，你就可以说你充分的理解了这首诗的内容，读懂了作者的心灵。下面我们就以白居易的《塘湖春行》和操的《观沧海》来看。看看这两位作者怎样在作品中做到情景交融。齐读导语，分析导语要求《塘湖春行》作者及作品简介齐读注释补充曾翰林学士等职，后因上书言事被贬，杭州、苏州刺史。其诗善叙述，语言浅显，是甫之后出的现实主义诗人，也是代诗人创作最多的一个。代表作长篇叙事诗：《长恨歌》《琵琶行》。学生练读后齐读三、探究诗中描写了哪些景色？选取一个景物谈谈它的特点？作者除了在这首诗的景色描写过程中，抓住了每个景物的特点的同时，他还采取了一种写作手法，是什么写作手法？哪些是静景？哪些是动景？作者通过哪个字或者哪个词表现了西湖生机勃勃的动态特点？——为什么选用这两个词？作者通过描绘西湖唯美的画面，表达了作者怎样的情感？能不能用诗中的两个字来表述一下?四、小结《观沧海》下面我们再来学习一篇情景交融的佳作《观沧海》。作者作品简介1、齐读注释2、补充： ①操性格：有抱负《三国演义》②《观沧海》是操的名篇，是汉献帝建安十二年（207）八月，操打破盘踞在我国乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北，九月在归途中他经过碣石山，触景生情，写下了这诗。③关汉乐府汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。学生练读要求：注意节奏停顿，想象诗中的画面，体会作者的感情指导：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。三、学生质疑→老师补充1、澹澹 2、竦峙3、若 4、碣石四、老师提问1、哪些句子是写看到的景色？2、试选取一个景物说说这个景物的特点？——动静结合3、哪些是作者的联想？——这个虚写体现了作者博大的胸怀。——指出虚实结合的写作手法。4、借助实写和虚写的景色，诗人抒发了怎样的感情？5、讲解写作手法——借景抒情（与《塘湖春行》对比）情景交融（借景抒情——先情后景；触景生情——先景后情）五、学生选择其中一篇练读要求：化身为操，注意想象。过程：自由练读→一生试读（师生点评）→老师范读→自由练读（两篇都要）六、练笔试采用借景抒情或者触景生情的写作手法描写一个或者一 |
