古代诗词四首教学三维目标：知识与技能： 了解诗词有关知识。过程与法： 品味语言，体味诗词意境。有感情地反复诵读并熟练地背诵。 情感、态度、价值观：启发学生热爱祖国古代文化的思感情，文化品位和审美情趣。 教学： 品味语言，体会意境，诵读并背诵。 课前准备 宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。 第一 教学内容 学习《观沧海》、《次北固山下》、《塘湖春行》。 教学设计 观 沧 海 操 导入新课 操，字德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北。如果再以优势兵力去消灭南割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。 朗读课文，整体感知课文内容 学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。学生带着问题，自主学习。 [问题组] ①全诗以哪个字展开来写的? ②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? ③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 学生四人小组交流学习，全班讨论明确： [明确] ①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登剿?②全诗写了三层意思。 第一层(开头两句)：交代观海的地点，直其声，非质朴，“观”字领全篇。 第二层(“水澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。 海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 研读与赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 次北固山下 湾一、导入新课 古时交通不发达，流落外乡或在外职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。 二 |
