《天净沙 秋思 》教案设计 ------马致远 教学目标： 1、能朗读、背诵《天净沙?秋思》。2、能了解元散曲中小令的特点。3、能理解《天净沙?秋思》所描写的意象和表达的思想感情。4、初步具有创造 。5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。教学法：1、启发2、合作学习 3、诵读与 探究相结合教学难点：理解《天净沙?秋思》所描写的意象和表达的思想感情。教学：一教学过程：一、导入新课：中国是诗的国 度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝，今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙?秋思》 。 题目板书：天净沙?秋思二、简介作者：马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。马致远年轻时热衷功名，但由元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不，困窘潦倒一生。是在羁旅途中，写下了《天净沙?秋思》，它的体裁的“曲”。三、介绍 “曲”这种文体：在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是 散曲。散曲没有动作、说白，括散套和小令。马致远的《天净沙?秋思》就是有标题的小令。四、整体感知，把握大意：古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/ 西风/瘦马。 夕阳/西下，断肠人/在/天涯。教师小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下。（朗读）前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。五、合作探究，感受意境美及思想感情。1、这首诗歌体 现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来？ 点拨：表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从“断肠人在天涯”看出。作者因为思念家乡因而伤心欲绝。2、学生自由朗读，思考下列问题。这首小令描绘的是什么样的图景？表达了什么样的感情？请按文章的屋次作简要分析 |
