课题：15古代诗歌四首人：宋教学目标：知识与技能：1.流畅地朗读诗歌作品。2.能够背诵、默写四首诗歌。3.初步理解诗歌的主题思想情感、态度与价值观：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，文化品位和审美情趣。过程与法：1.品味语言，体味诗词意境。2.有感情地反复朗读并熟练背诵。教学：品味语言，体会意境，诵读并背诵。教学难点：引导学生初步理解作者的思想感情。教学准备：让学生先预习教学时数：3教学过程第一：授课日期：授课班级 20 年 月 日 第 星期 第 节授课班级 20 年 月 日 第 星期 第 节教学内容：学习《观沧海》：引导学生把握朗读的语气及节奏难点：理解操那宏伟的抱负、 阔大的胸襟。检查预习情况教师可点名完成或让学生主动接受检查，并给与学生相应的肯定。碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng zhì） 瑟（sè） 哉（zāi） （jiǎ）亭二、导入新课汉献帝建安十二年八月，操大破盘踞在我国北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。他将自己宏伟的抱负、 阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来。（板书课题）三、作者简介操，字德，东汉末政治家、军事家、诗人。（板书）四、研读赏析：1.教师范读课文，学生一边听、一边根据老师朗读的语气为本诗划分节奏。观/沧海东临/碣石，以观/沧海。 水/澹澹，山岛/竦峙。 树木/生，百草/丰茂。 秋风/瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏。2.学生齐读教师听学生读，在学生读完后给学生指出朗读的错误与不足。3.学生自读（给学生说明要指名找学生起来朗读）4.指名朗读可安排朗读比较好的学生进行朗读，对特长生进行平时的朗读培训，学生读完后教师应给与鼓励与肯定。5.学生再齐读教师对学生的朗读中的进步给与肯定。6.研读课文教师提问：（1）全诗以哪个字展开来写的？（2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些是虚写的？（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？（4）深入理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”一句中蕴含的意义。教师明确：（1）全诗围绕“观 ”展开写得。（2）最后两句“幸甚至哉，歌以咏”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。诗的正文可分三层：第一层（开头两句）交代观海的地点，直其事。（板书）第二层（“水和澹澹”到“洪波涌起”）描写海水和山岛。全是写实景。（板书）第三层（最后四行 |
