古代诗歌四首|观沧海|次北固山下|塘湖春行|天净沙 秋思教学目标 ①了解诗歌体裁的有关知识。 ②品味语言，体味诗词意境。 ③有感情地反复诵读并熟练地背诵。①教学 品味语言，体会意境，诵读并背诵。 ②教学难点体会诗歌所表达的思想感情三、安排两四、教学步骤第一 教学内容 《次北固山下》、《塘湖春行》。 教学设计：次北固山下 湾 ①导入新课 古时交通不发达，流落外乡或在外职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。 ②一读诗歌（读出诗意） 学生活动一：自由朗读讲解字词含义。活动二：诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。 这是同学们写作是很好的参考，为后文埋下伏笔，给读者一个很有条理的感觉！二读诗歌（读出诗情）哪些诗句直接表达了思乡之情?如看出来的？尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 三读诗歌（读出诗境） 学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受? 并讲解诗歌是如表现其思想感情的！（通过有代表性意象）讨论明确： “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。塘湖春行 白居易 导入新课 塘湖是西湖的别名。6月24号被列入《世界文化遗产名录》被誉为人间天堂。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。感知内容 学生自由朗读，扫清文字障碍。教师正音，讲解字词。根据上一篇课文的式同学们自主发现并解决问题，老师引导并补充。 补充： ①诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色? ②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? |
