备课组集体备课电子教案 七 年级（语文）科 使用老师：七年级语文备课组 授间：第（ ） 星期 :2课题：4. 古代诗歌四首课型新授课教学目标1．了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。2．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。3．了解诗歌情景交融的特点。4．品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的，增强古诗文修养。教学1．诵读诗歌，感受诗歌的语言美，领会诗歌的意境美。2．培养赏读诗歌的，增强古诗文修养。教学难点培养赏读诗歌的，增强古诗文修养。集体备课（人：卫东 ）二次备课（使用者）第一一、创设情景，导入新课：同学们,我国的代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就(诗、宋词、元曲)?的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。二、学习《观沧海》作者简介（多媒体显示）操（155—220），字德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。（一）初读1．多媒体显示诵读节奏，要求学生把握四言诗的诵读节奏。提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二?二”节拍，如：东临/碣石，以观/ 沧海。2．多媒体展示flash朗读，要求学生跟读。（二）细读1 ．学生借助注释，疏通诗歌内容。2．教师点拨：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一，而意义彼此互见。句中不但说“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说“日月星汉之运行与灿烂，均若出沧海之中”。（三）悟读合作探究： 1.全诗以哪个字展开来写的? 2.《观沧海》一诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪 些诗句是想象的？第一层（开头两句）：交待观海的地点。第二层（“水澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层（“日月之行”至“若出其里” ）：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附言，是为和乐而加，与诗的内容无关。3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 明确：“日月之行”至“若出其里”这几句最能体现诗的博大胸怀。 4.背诵全诗。（多媒体出示图片）三、学习《闻昌龄左迁标遥有此寄》作者介绍：白（701～762），代诗人.字太白.号青莲居士,陇西成纪(今天水)人.他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与甫齐名,世称“”,还有“诗仙”之称.著有《太白全集 |
