第14课 文艺复兴运动 【教学目标】知识与：通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但、达·奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质；引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生透过现象看本质的。能够理解人文主义的含义、文艺复兴的意义。过程与法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀作品和绘画艺术的鉴赏。通过查阅和收集但、达·奇、莎士比亚等代表人物的主要作品、主要内容及历史作用，了解其主要的成就；通过讨论文艺复兴的本质来认识文化与社会发展变化之间的关系。情感态度与价值观：通过对文艺复兴及主要人文学家的了解，知道人性的扬对历史发展的推动作用，并从他们的作品中体会世界文明的伟大成就，培养面向世界的国际意识。理解文艺复兴时期文艺作品所体现出的反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢坚持真理、开拓创新的信念和意识。【教学】文艺复兴的主要内容和意义。教学难点文艺复兴对人的思想解放的意义。【教法特点】1．直观学习法。2.艺术作品鉴赏法。3.合作探究法。 一、导入新课《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期画家列奥纳多·达·奇创作的绘画作品，收藏法国浮宫博物馆。这幅文艺复兴时期的经典名画，因其“神秘的微笑”至今广为认知，蒙娜丽莎以和悦的眼神看待世界，以发自内心的微笑，表现人性的光辉。为什么一幅五百年前的绘画作品，到今天还拥有无穷的魅力？让我们走进新课，去探寻文艺复兴时期的文学家、艺术家等人文主义者的思想，揭开他们那神秘的面纱。二、活动(一)文艺复兴1．兴起的背景【材料展示】材料一 中世纪(约395年～1500年)，在这一千多年中，欧洲社会发展基本处停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有意义。在中世纪，艺术是被用来歌颂神的，人甚至是没有资格被表现的。即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形也是以低贱的、肮脏的形象出现。材料二 意大利北部的威尼斯和佛伦萨等城市，手工业和工商业发达，银行兴起。佛伦萨的美第奇家族经营商业和银行，被称为“最富有的商人”，能够操控城市的政局。在意大利的城市中，形成了关注现实生活和个人发展的风气。【提出问题】通过材料，归纳出文艺复兴运动兴起的原因？学生回答，教师归纳：一面，马教皇和天主教教会在欧洲的宗教统治禁锢了人们的思想，扼杀了人性，阻碍了社会的进步和科学的发展。另一面，商业的发展和城市的繁荣，使新兴的市民开始寻求发财致富的机会，他们追求享受生活，追求个性解放和思想 |
