第15课 探寻新航路课题探寻新航路课型新授序号 15素养时空观念---回到15世纪，能把课本上平铺的地图变为脑海中的地球，按照课课本语言描述能知道哥伦布、迪亚士、麦哲伦的航行路线，体会到世界是在人们不断的探索中，由陌生到熟悉。使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的。唯物史观---用唯物观去看待航行的意义，正确认识新航路开辟对整个世界的影响,感受历史发展的对立统一性。了解历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体。历史解释---引导学生对历史事物进行理论分析，从历史表象中发现问题，并尝试对历史事物之间的因果关系作出解释，认识到文艺复兴、新航路的开辟与资本主义经济发展之间的辩证关系，从而历史解释素养。课标标准理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果。教材分析本课讲述了新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了。 学情分析学情分析：已有知识经验：本册从一开始就以洲为单元学习各大洲的知识，依照时空观念，回到当时，其实人们是不知道各大洲之外还有什么。初三的学生地理知识储存充沛，知道世界上各大洲的分布，所以联系历史课本，将知识逆向思考，最初人们是怎么发现的世界史圆的，对学生对本课的学习产生兴趣。对13课的学习，知道资本主义开始诞生，所以对本课的学习是思维的递进关系，顺应历史发展规律。未有知识经验：时空观念、逆向思维较难形成。学习障碍：对新航路的开辟原因和影响理解较困难，通过材料，能突破此难点。个体差异：初三学生学业紧，个别学生精力不够充足。学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）1.认真阅读课本，学生理解新航路开辟的原因和条件,根据材料能分析出新航路开辟的原因。2.通过自主学习，的学生知道新航路开辟的经过、人物,80%的学生通过东西航海壮举的比较,学会辩证地评价历史人物和历史事件。3.小组间讨论，的学生依据材料归纳新航路开辟对整个世界的影响,70%的学生当堂能说出来并感受历史发展的对立统一性。重难点及突破措：新航路开辟的背景、过程。突破措：教师讲解、自主学习难点：新航路开辟的影响突破措： 小组合作探究评价务设计1、通过同桌互查，学生相互说出新航路开辟的原因和条件（目标一）通过填四个航海家的 |
