《美好宜人的居住环境》课标解读 课标中对“设计·应用”学习领域面明确提出：“该学习领域以形成学生设计意识和动手为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。” 通过室内设计这一“设计·应用”领域的学习活动，结合课标，教学建议提示： 课标提示1：“了解设计的意义、特征与价值；逐步具有关注身边事物、善发现问题的眼光和解决问题的智慧，进而创造美好生活的。” 居家环境设计是学生身边的典型设计艺术内容，学生每天生活在居室空间，各种体验感受经验丰富，对其使用功能、适与否都有自己独有的看法。在教学中，教师可以结合学生的生活经验，引导学生关注、梳理、思考，用善发现问题的眼光和解决问题的智慧，进一步改善我们居家生活的环境，今儿创造美好生活的。通过一系列的学习活动，了解居家环境设计的意义、特征与价值，学习相关知识。 课标提示2：“了解物以致用”的设计思想以及形式与功能的统一关系，感受各种材料的特性，合理使用工具和媒材，并运用设计和工艺的基本知识和法，进行初步的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造。“室内设计和多设计形式一样，强调”功能至上“的设计理念。如本单元的”装点居室“一课，在对居室局部内容的创意表现中，如设计小件家什和饰物，适宜的装点美化居家生活空间，起到”画点睛“的作用。在细节内容上，主要锁定在枕套和坐垫上。在小件家什和饰物的创意设计中，让学生了解”物以致用“的设计思想以及形式与功能的统一关系，感受各种材料的特性，合理使用工具和制作法，进行初步的创意、设计和制作，发展创新意识和创造。 课标提示3：”养成勤观察、发现、严计划、善借鉴、精制作的行为习惯和团结合作的工作态度，形成用智慧与劳动服务人生的意识。“一个完整的设计项目内容的完成，需要多种角色拧在一起，各自发挥所长，合力完成，才能达到更好的效果。在第三课的学生学习活动中，教师引导学生以合作的学生式，共同完成一个社区环境设计规划平面图中各局部的设计与绘制。该学习式在加强学生的责感、表现欲、协作意识和协调。在整个设计和效果图绘制过程中，学生有分有合，教学也更富弹性和力。 |
