初中教师网 九 年级 道德与法治 教学设计课题3.1生活在民主国家时间二次备课学习目标：知识目标：了解我国民主发展历程；2、知国特色社会主义民主是一种新型的民主；3、了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度；4、明确社会主义民主的本质就是人民当家作主，目的就是保障最广大人民的利益。目标：通过探索中国民主的足迹，理解民主才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。2、自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。情感态度与价值观目标： 感受社会主义民主在我国政治、经济社会生活中的体现，充分认识到人民当家作主从来不是一句口号、一句空话。2、了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。教学：认识我国社会主义民主及其本质特征。我国的政治制度。教学难点：理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。教学过程设计教学环节教学内容教学策略预设时间一、导入新课结合课本30页运用你的经验，学生思考：谈谈你心目中的民主是什么样的？二、新课讲授（一）：探索民主的足音1、对民主的理解探究一：教材P30运用你的经验“你说我说”——我心目中的民主讨论：大家心目中的民主有什么异同？师生评点：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决它的具体国情。2、民主在中国的发展历程（老师讲授、课件图片展示）所谓“民主政治”起源古希腊公元前五世纪西多德《历史》中，把希腊语“人民”和“权力”联系起来，形成“民主”或“主权在民”这一新词，含义是“人民的权力”、“人民的统治”。民主首先是一种社会制度和国家制度，属社会的政治上层建筑。希腊与马的民主政治制度是雏型，为后来的现代民主政治制度提供了启发和借鉴。古希腊的民主的形式是直接选举；民主的提出是和“专制”相。 在中国，原始民主制度出现在部落联盟时期的“禅让制”。“民主”一词最早出自《尚书》。中华民族传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，至今仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。在经历了漫长的专制统治后，1840年鸦片战争爆发，中华民族饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸人民权利，成为当时中国人民的最强心声。回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。3、中国共产 |
