《乡愁》教学设计教学目标:知识与:1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读2、学习诗歌中借物抒情的法过程与法:通过诵读、欣赏、联想等法,培养学生鉴赏诗歌的情感态度价值观:体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书教学： 朗读诗歌，感悟诗歌主题，深化爱家乡爱祖国的意识。教学难点： 体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的。教学过程：1、板书课题及作者一、讲前导入：（0.5分钟）这节课，老师和大家一起学习余光中老先生创作的《乡愁》（随机板书：课题、作者）2、学习法及目标二、学习法及目标：（0.5分钟）（一）法：以读促悟 以悟助读 想景悟情（二）目标：能够有感情的诵读诗歌三、创设情境导入：（3分钟）看题目，这首诗主要是写什么的？因而愁？古诗云:“飞鸟恋旧林,池鱼思故渊”。游子天涯海角，漂泊异乡,将满怀的思乡之情融入诗里。像白的“举头望明月,低头思故乡”,甫也写过的”露从今夜白，月是故乡明。”这些都是游子思念家乡的生动写照。在台湾1972年的深秋，一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒满整个房间。一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。思乡之情如潮水般涌上心头，一首诗从他的心间流淌出来。（师配乐范读）3、《乡愁》诗歌四、初读诗歌，感受诗歌的内涵美：（11分钟）（一）自由读、男女分别试读（4分钟）同学们，这首诗美吗？只有走进作者的心灵，我们才能更好的体味诗人内心世界。假如你是诗人余光中，你将怎样朗读才能表达自己的心情呢？（忧郁、饱含深情的）第1次读：自由读读课文，注意读出自己的体会第2次读：两生试读评读：1、注意音变：“啊”应音变为“呀”2、从同学们的朗读中我们似乎也感受到了浓浓的思乡之情（二）抽象情感幻化具体事物（2分钟）在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头。快速浏览课文，在诗人眼里乡愁分别被换化成了什么具体事物？随机板书：小时候 邮票长大后 船票后 来 坟墓现 在 海峡乡愁本是非抽象的、看不见摸不着的思乡之情，但诗人笔下的乡愁却让我们触手可及，这正是诗人的高明之处。诗人运用借助的事物表达观点，抒发情感的这种法我们叫它意象法。像马致远的《天净沙 秋思》枯藤、老树、昏鸦，同样借助实物创造了一种凄凉的氛围。白的“床前明月光”也是用了几种事物，来表达自己的思乡之情。我们在写文章的时候也会用到这种“意向”的写法，看到了小小文具盒，就会想到送铅笔盒的人。看到漂亮的毛衣，便浮现出灯光下妈妈辛劳的身影。（三）具体事物传达 |
