9 精神的三间小屋 知识与技能1．掌握作者的三间小屋的具体内容。2．详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。过程与法1．品味文章具有的独特美学风范的语言。2．引导学生关注自身心灵，精神境界。情感、态度与价值观让学生们在饱含浓郁文采的字句中体会到：情感、事业、精神应融为一体，才能成为一个幸福快乐的人。 理解这“精神的三间小屋”予的精神内涵及给予我们的生活启示。难点理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及内在联系。 引导法、朗读品味法、合作探究法。 课文音频朗读、作者相关资料、多媒体课件。 1 如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕的《精神的三间小屋》。 毕，女，国家一级作家。祖籍，1952年出生伊宁，长在。17岁赴高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历卫生员，军医，1980年转业回。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕文集》四卷，长篇小说《红处》。 1．请学生自由朗读课文，读准字音，理解词意。2．教师纠正字音，梳理字义。宽宥(yòu) 游弋(yì) 轻觑(q ù) 麾(huī)下赘(zhuì)余 窗棂(líng) 坍(tān)塌 要诀(jué)困厄(è) 鸠(jiū)占鹊巢 襟(jīn)怀自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。驰骋：①骑马奔跑；奔驰。②自由地或随意地到处走动；漫游。鸠 占鹊巢：比喻强占别人的居处。代桃僵：树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。形销骨立：形容身体极其消瘦。广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。 3．再读课文，分析文章结构，理清作者行文思路。 第一部分(1～6自然)：引出话题——如 布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。第二部分(7～17自然)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层(7～8自然)：分析如建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层(9～13自然)：分析如建立第 二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层(14～17自然)：分析如建立第三间精 |
