16 孤独之旅1．熟读课文，体会成长中的感受。2．理解文意，概括故事情节及人物形象。3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。 细节描写和环境描写的作用；对成长历程的感悟。 九年级的学生对小说已经有了初步的认识，能够结合故事情节品味语言，分析人物形象，理解小说的主题，从中获得对人生的启示和艺术的享受。但是就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长的催生力量”这一主题时会存在难度，这就要求教师在教学活动中透过字里行间，引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。 一一师一优课 一课一 (设计者： )一、导入新课 同学们，你们想长大吗？不管我们想与不想，岁月和命运都将促你前行，更多的是无情地将我们抛到人生的风雨之中，使我们经受考验，学会坚强，获得成长。而在众多的考验当中，孤独就是其中的一种。当孤独成为漫长而艰辛的人生道旅途上无法回避的生命状态时，我们又该如面对呢？今天，就让我们共同走进文轩的小说《孤独之旅》，一起来感受一位孤独少年的成长历程。二、解题，初识孤独1．请学生说一说课题“孤独之旅”的含义。2．结合课前导学说出文章题目的含义。提示：孤单的旅途。三、整体感知，了解孤独 (1)探寻小离家的原因。 过渡：那么小为什么会踏上这孤独之旅呢？ 请同学们阅读第一，结合文章中的词句说一说小离家的原因。 点拨，若学生有困难，出示：“人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界；二是出无奈；三是人的眼里、心里，总有一个前在召唤着他。——文轩”引导学生分析小离家的原因。同时引导学生结合“最厚实、一天早上、忽然”等词语揭示故事发生的背景。 适时补充背景资料。(2)默读，寻心路。 请学生默读课文，说一说小在放鸭的经历中有着怎样的心路历程。 提示：(幻灯)按照时间、地点的变化来探寻小的心路历程。 结合学生的阅读情况板书： 路上——茫然恐惧 芦荡——害怕，恐慌孤独绝望长大了，坚强四、研读，深切感悟“孤独”(1)品读，说孤独。 小结并过渡：无奈、茫然、恐慌、孤独乃至绝望充斥着小的心灵，那么是什么使得小如此的痛苦呢？这孤独之旅仅仅是简单的孤单之旅吗？下面我们再次深入研读课文，看一看这“孤独”还有怎样的内涵。 幻灯：品孤独：研读文章，结合具体的语句说一说小的“孤独”主要体现在哪些面。 及时点拨，引导学生归纳。(2) 研读，悟成长。 小结并过渡：小背井离乡、远离母亲、失去伙伴，来到这个环境空旷、无人交流的芦荡放鸭，遭遇了难言 |
