《孤独之旅》 一教学目标：1．熟读课文，体会成长中的感受；2．理解文意，概括故事情节及人物形象；3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。教学：1．细节描写和环境描写的作用；2．标题的含义。教学过程：一、导入新课请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习文轩的小说《孤独之旅》。二、初读课文，整体感知课文内容1．学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。2．检查预习字词情况。注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里4．整体感知课文内容。(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？小说讲述了小在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。开端；（ ）发展：（ ）高潮：（ ）结局：写鸭子长大了，小也“长大”了。 三、合作探究，体味孤独 (1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的? (2)请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。 (3)文题“孤独之旅”，对小这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么? 学生跳读课文，找出描写小孤独旅程的文字，每人找一个地，然后按照课文的顺序，分别朗读。提示：注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。在朗读的上，分析小的心理变化，有朗读的同学自说，也有其他同学谈说或补充。 小的心理变化： 出发时：----------到达芦荡时：-------安顿之后：------------时间久了：不再忽然的恐慌那天雨后天晴：-------这就是小的孤独之旅。2、在前几个阶，小为什么感到孤独？ 出发时——离开了同学和小伙伴不能上学了；离开了妈妈和村庄（老师问：仅仅是离开妈妈吗？学生答：还有村里的其他人，老师再说：对，从本质上说，人具有社会性，失去了人与人之间的交往，失去了人文环境，会感到孤独。）到达芦荡时——大自然的辽阔使人感到渺小 …安顿之后——未的前途使人恐惧。 3在这个过程中，他获得了什么？长大了，坚强了。提问：小的这经历，给了同学们什么启发呢？（学生回答热烈，要敢 |
