《智取生辰纲》说课稿 一、说教材 我说课的题目是《智取生辰纲》，本文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“押送金银担 用智取生辰纲”。《水浒传》是耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了盖、用等人劫取中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领警惕性之高，暗写盖等人用计之妙，读来引人入胜。本文列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。其创作总体呈现如下特点：(1)注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格;(2)情节曲折，故事完整;(3)语言准确简练、生动流畅;(4)叙述式带有明显的说书人的痕迹。而《智取生辰纲》一文在创作上体现了我国古代小说突出的艺术成就。 二、 说学生和教法 学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。初三学生已经具有了一定的阅读和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，我设想抓住一点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到好的教学效果。 三、 说教学目标 1、 《智取生辰纲》一文作为教学内容，我认为可以生成一下教学价值：培养学生分析人物形象的法和;引导学生学习在矛盾冲突中刻画人物的法;引导学生探究文章的主题等等。通过对学生和教材的分析和理解，我打算用一个来完成教学，教学目标为：1、理解课文“智”的所在：的智送、用的智取、耐庵的智写 2、把握的性格特点 3、品鉴本文的精妙构思 而本文的教学则在让学生了解课文“智”的所在以及作者独具匠心的结构安排 四、 说教学设计 针对这篇文章，我打算以“智”为中心，从分析的“智”和用的“智”引到作者的“智”，进而品鉴小说结构安排的巧妙之处。 五、说教学过程 (一)新课导入 课间播放《好汉歌》，上让学生说说自己对山好汉的总体印象 那么，今天我们就一起来了解山好汉的另一面。在这里，既没有令人眼花缭乱的刀光剑影，也没有让人扼腕屏 |
