写作 学习扩写 教材分析扩写是对原文进行扩展和充实,把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。扩写需要充分放开思路,展开想象,进行合理的创造,可以发散性思维。关扩写,课标有很明确的表述与要求:“写作时考虑不同的目的和对象,根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。”“能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写;能变换文章的文体或表达式等,进行改写。”应该说,扩写、改写、续写等形式是最能体现学生的联想和想象的一种作文形式。 学情分析作为九年级的学生,已经掌握了一定的写作法,但是作文中普遍存在的问题是无话可说,言之无物。所以本节课的教学应教给学生扩写的法,通过学生的想象,使学生掌握扩写的基本法,并在作文实践中,自主体验,自主探索,写出详细生动的、丰满的好文章。 教学分析教学目标1.了解扩写的相关概念。2.掌握扩写的基本法。3.在阅读文本的上,概括与想象力。 一、谈话导入,激发学习兴趣【教师活动】同学们觉得写作文难在哪里?【学生活动】回答:写不长,达不到老师规定的字数,无话可写,写出来干干巴巴的,得不了高分等。【教师活动】这堂课我们先来共同探讨如把文章写具体。先听老师读一文字:小明十分调皮。有一天中午自习的时候,老师布置大家看《新人文读本》,并安排了班级干部值日。可是,老师前脚走,小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候,他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字,他就乘机往嘴里丢一颗,结果一节课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候,他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来,只听“啪”的一声响,同座吓得跳起来,他却拍着手笑。【教师活动】这文字为什么这样生动呢?是因为用事实说话。【教师活动】20世纪八九十年代有一首歌,名字叫《小》,有几句这样的歌词:“村里有个姑娘叫小,长得好看又善。”到底好看在哪里呢?【教师活动】请一两名学生谈谈小好看在什么地。【学生活动】学生根据自己的想象描绘小的样子。【教师引导】这就要有具体的形象。所以歌中唱道:“一双美丽的大眼睛,辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。我们来比较下面两个句子:【投影出示】A:巩对观众很热情。B:巩对观众很热情,他一走上舞台,就快步走向观众,一边挥手一边笑容满面地大声喊道:“朋友们,我想死你们了!”【教师活动】请一两名学生谈谈这两个句子的区别。【学生活动】学生根据自己的理 |
