《江城子 密州出猎》教学设计教材分析 本课是人教2011课标版（部编）九年级下册第三单元第12课《词四首》中的第二首。这首词是苏轼密州知州时所作，是他豪放词的开山之作。词的上阙描写了一幅气势恢宏的出猎图，下阙刻画了一位老当益壮、杀敌卫国的英雄形象。整首词洋溢着豪情壮和爱国情怀，适合通过朗读加 一体会。学情分析 九年级学生对诗词的理解有了一定，基本掌握其学习流程，但不善对内容进行提炼、分析、解读，所以这节课我采用教师范读带动学生表达欲望，抓住关键词“狂”品析词句，运用微课介绍背景，补充豪放词的重要历史作用等多种手达到对豪放词及作者情感的体会与把握。教学目标1.朗诵，品析词句，体会豪放词特点。2.了解三个典故的意义，体会词人立功报国的英雄气概。教学：朗诵，抓住“狂”字品析词句，体会豪放词特点，体会词人立功报国的英雄气概。教学难点：词中用典的意义教法：朗读法、讲授法、谈话法、演示法学法：朗读法、自主学习法、探究学习法课型：诵读赏析课： 一教学过程一、情境导入对苏轼，我们并不陌生，他一生担过30个官职，遭贬17次，坐了130天牢，然而他一生 却乐观豁达，并有大量优秀作品流传世。仅在密州创作并得以留世的诗词曲就有209篇，而且质量上乘，其中就括脍炙人口的密州三曲：《江城子·十年生死两茫茫》婉约、《水调歌头·明月几时有》清旷和《江城子·密州出猎》豪放。今天就让我们再一次穿越时空的隧道，去见一见这位豪迈奔放的词人，和他做一次心灵的交流。学习目标1.朗诵，品析词句，体会豪放词的特点。2.了解三个典故的意义，体会词人立功报国的英雄气概。三、背景介绍 对苏轼是在怎样的情况下来到密州的，又是在什么情况下写这首词的，我为大家准备了一介绍，请看。（写作背景微课）四、读词台湾诗人余光中先生说：诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。词是一定要读的。请自由放声朗读，注意语气和停顿。生自由读范读：我先读，请注意字音，语气，语调。谁来试试？——一生读，朗诵的形式没有对错，只有特色（注意停顿，语速，上下阕的间隔）五、品词1.结合补充注释，课下注释，题目，自由串讲词 的现代文意思，弄清词的内容，有难度浪线标出。2.学生质疑/无质疑教师提出（三个典故）@亲射虎，看郎：倒装句，看我“像权一样”——其一犬坐前@持节云中，日遣：谁派遣？自比谁？（两处旁批倒装句）@会挽雕弓如满月，西北望，射天狼：谁会挽雕弓？天狼星喻指？3.总结：三句的共同特点——用典 手法（在诗文中，借用历史故事或古籍中的词句等来表情达意的手法，其妙处在，精炼语言，增强作 |
