第1课 中国早期人类的代表---人位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。我说课的题目是《中国早期人类的代表---人》。根据新课标的理念，对本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学法、教学过程等几个面加以说明。一、说教材过渡语：上好一堂课的前提是做好教材分析，因此，我先来谈一谈对教材的理解。 “中国早期人类的代表——人”为 初 中 中 国 古 代 史 的 开 篇 第 一 课 ， 本 课 简 要 介 绍 了 祖 国 境 内 旧 石 器 时 代 远 古 居 民 的 生 活 景 象 。 我 国 旧 石 器 时 代 文 化 遗 址 遍 及 南 北 ， 十 分 丰 富 。 本 课 只 是 讲 了 三 个 典 型 ： 我 国 境 内 已 知 的 最 早 人 类 一 一 元 谋 人 ， 以 发 现 头 盖 骨 化 石 闻 名 世 界 的 北 京 人 ， 旧 石 器 时 代 晚 期 的 典 型 代 表 山 顶 洞 人 。 主 要 介 绍 了 他 们 的 样 貌 特 征 、 生 活 状 况 ， 学 生 认 识 到 我 国 是 世 界 上 远 古 人 类 遗 址 最 多 的 国 家 。 教 材 叙 述 的 内 容 与 学 生 距 离 谣 远 且 缺 乏 生 动 的 史 实 ， 较 难 引 起 学 生 的 兴 趣 ， 但 是 又 必 须 吸 引 学 生 兴 趣 ， 否 则 以 后 的 历 史 课 很 难 调 动 学 生 的 积 极 性 。 同 时 ， 本 课 学 习 内 容 涉 及 考 古 学 、 人 类 学 、 社 会 学 、 文 化 学 知 识 较 多 ， 需 要 教 师 掌 握 好 尺 度 。 二、说学情过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析教材，还要对学情有深入的把握，接下来谈一下我对学情的认识。 我 们 所 面 对 的 学 生 是 初 中 一 年 级 的 学生 、 初 次 系 统 学 习 历 史 的 13 岁 的 孩 子 ， 他 们 有 旺 盛 的 求 知 欲 ， 对 历 史 知 识 充 满 了 探 求 的 揭 望 ， 但 同 时 他 们 又 缺 乏 科 学 学 习 历 史 的 法 ， 历 史 思 维 能 力 需 要 逐 步 建 立 。 面 对 这 些 孩 子 ， 教 师 必 须 时 刻 保 护 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 考 虑 学 生 的 实 际 接 受 能 力 和 心 理 特 点 。 由 这 一 课 的 学 习 内 容 距 离 学 生 非 谣 远 ， 人 们 对 远 古 人 类 |
