部编版七年级上册 第4课《夏商的更替》教学设计历史教学对象初一设计者1使用教材2016部编版一、教学理念以生为本二、教材分析本课是第二单元夏商时期：早期国家与社会变革的第一课，也是中国古代史上重要的组成部分，其中夏朝是国家产生的标，也是从原始社会到奴隶制社会的开始，开创了位世袭制为后世历代朝所沿用，这些在中国历史上都具有重要意义。西的分封制在后世朝的也有应用和借鉴警示作用。因此对本课的学习既要有对史前时代的总结变革也有对后世的深远影响，要注重历史的连续性。三、学情分析面对的是初一年级的学生，他们在认知和思维上仍是处未成熟的发展阶；性格上，比较活泼好动同时注意力容易转移。学生对历史的学习才开始，对学习历史的法还需要加强，讲解过程中要注意培养学生学习历史法。四、课标要求知道夏朝的建立标着国家的产生，知道夏、商、三代的更替，了解西的分封制及其作用。五、教学目标知识与：了解夏、商、西三代更替的基本史实，了解西分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。过程与法通过阅读《材料研读》和《相关史事》内容，帮助学生了解夏商更替的史实，培养材料研读；识读西等级示意图，认识分封制的内容，培养学生的观察；通过材料研读探究分封制的作用并学会从材料提取信息的法。展示相关图片和成语故事，激发学生学习兴趣。情感态度与价值观通过学习本课，初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替关键的教训。六、教学与难点：知道夏朝的建立标着国家的产生，知道夏、商、三代的更替，了解西的分封制及其作用。难点：知道夏朝的建立标着国家的产生，了解西的分封制及其作用。重难点突破：鉴学生的历史知识储备较少，本课的知识量多，为避免枯燥，会多展示图片和历史小故事讲解。通过展示“国”字的含义让学生结合夏朝的统治措进行探究，帮助学生理解夏朝的建立标着国家的产生；通过历史事件的依次讲解，理清历史发展线索，穿插学生们耳熟能详的历史小故事比如“烽火其诸”，帮助学生理解夏、商、三代的更替；识读西等级示意图和分封示意图帮助认识分封制的内容，通过材料研读、合作探究分封制的作用。七、教学环境与资源准备在教室上课，准备好多媒体八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入（2分钟）猜人物:展示大禹、妲己、子牙图片同学们，你们认识这几个人物吗？他们分别是禹、妲己、子牙，他们是否真实存在呢？又是生活在什么年代 |
