课题第4课：夏商的更替（早期国家的产生和发展）学习目标1.知道早期国家产生的标，了解夏、商、西更替的基本史实，掌握西分封制实的原因、措和意义。2.通过夏商西衰亡的原因，培养学生阅读材料和分析问题的。3.学习夏商的文明成就，感受奴隶制文明的进步性。学习建议利用地图和时间轴，形成夏商西更替的时空观念；利用教材文字，了解夏商国家机构的设置，知道夏朝的建立标着国家的产生；利用教材内容和其他材料，学习西的分封制；利用教材内容和其他材料，比较夏商西暴政的特点，了解这一时期的阶级矛盾，初步理解以人为本的治国思想。环节一：自主预习国家建立时间建立者都城末代主夏商西环节二：教师讲解 分封制项目内容作用目的标准对象内容权利义务环节三：讨论探究： 阅读材料，回答问题。大道之行也，天下为公。选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家。……是谓小。——《礼记》第一讲的是哪一个时期？第二讲的是哪一个时期？这两个时期有什么不同？环节四：巩固 “天下为家”取代“天下为公”开始（ ）A．夏朝 B．商朝 C．西 D．东在中国古代历史上，“齐人”、“鲁人”，“楚人”、“人”等名称的出现，主要是因为（ ）A．分封制 B．郡县制 C．郡国并行制 D．行省制度环节五：中国历史上第一个朝即第一个奴隶制国家是（ ）A.夏朝 B.商朝 C.朝 D.清朝制作年代标尺是历史学习的有效法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面是一位同学在中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是 ( )A.夏朝 B.商朝 C.西 D.东下面关西分封制度的说法中不正确的选项是 ( ) A．分封的对象是全体臣民 B．分的是土地和平民、奴隶C．被封的诸要向天子履行义务 D．开发了西边远地区，加强了统治出土的青铜器“克盉（hé）”记载：成封克做匽（今地区）的诸，管理羌族、驭族……克进驻匽地，接收土地，平息动乱。此记载印证的分封制的内容是( ) A．诸得到天子授予的土地和臣民 B．诸在战时须带兵随从天子作战 C．诸向天子缴纳贡品 D．诸定期觐见天子 “孔子游列国” |
