《河流》教材分析 河流是我国自然环境的重要组成部分。为此，在前两节有关地形和气候学习的上，本节教材讲述的是我国的河流。本节教材在了解我国河流概况的上，按照不求系统、突出个案的设计思路，讲述长江、河。这样，既照顾我国河流的“面”，又突出长江、河开发和治理的“点”，做到“点面结合”。教学目标【知识与目标】找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河。描述长江、河的主要水文特征。知道长江河不同河突出的开发或防治问题。【过程与法目标】归纳我国外流河、内流河的分布特征。概括河流的流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等水文特征。说明长江、河对社会经济发展的影响。【情感态度价值观目标】激发学生对祖国大好河山的自豪感，培养对不利条件的忧患意识。教学重难点【教学】长江河的水文特征；长江各河的突出开发式；河的主要问题与治理【教学难点】长江各河的开发式；河的主要问题与治理。课前准备 学生提前了解长江河，教师PPT 教学过程导入展示我国重要的河流与湖泊图片景观，学生尝试在地图上找到这些河流。《设计意图》通过我国重要河流湖泊图片的展示，激发学生对祖国大好河山的自豪感，激发学习兴趣。以外流河为主教师出示我国主要水系图，带领学生找到主要的河流位置，（1）联系我国地势西高东低，推测我国大部分河流河流的流向，最终流入太平洋。还有流入印度洋和太平洋的河流，还有一些没有流入海洋的河流。（2）通过以上分析，总结外流河与内流河的含义。（3）总结解释外流区与内流区的含义。介绍我国外流区与内流区的特点与所占面积，并思考原因，与季风区和非季风区有关。水文特征：教师解释什么叫做水文特征，括哪些面，解释专业术语：水量、水位、流量、流速、汛期、结冰期、枯水期、含沙量。展示中国东部主要河流流量的年变化曲线图，要求学生在地图上找到四条河流，教师提示，四条河流位置由北向南以此排列；松花江与河处秦岭以北，长江、西江处秦岭以南。紧接着引导学生分析描述这些河流的主要水文特征，并观察区别秦岭淮北河流水文特征之间的差异。扩展：教师介绍另外一种人工河流——京杭大运河。《设计意图》本部分内容较为简单，也是学习长江河的，因此，主要通过教师介绍提示，学生按要求完成。三、长江的开发与治理1、请同学演唱“长江之歌”。并提问：长江发源哪座山？流入哪里？2、展示长江干流流经省份水系图，提出问题：（1）长江源头及流入海洋。（2）长江流经省份及地形区。（3）找出长江上游、中游及下游分界线。3、展示长江干流流经地形图，找出长江流经的主要地形区，并配以景 |
