八年级地理上册第二章第三节《河流》教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、思维【课程标准】1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。2.运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。【教学目标】1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等面描述我国外流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。3．读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运面的巨大作用以及开发利用现状。4．通过阅读地图和文字材料，了解河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河划分的起始点。5.知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。能够解释河各河产生灾害的原因，探究河治理案。6．读图说出长江、河源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本法。7．通过查阅资料，分析河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，增强民族自豪感和民族自信心。【教学重难点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。【教学法】根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用比较的分析法，了解河流的概况，掌握河流的学习法。【教学过程】导入新课教师展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、 水能；害……水灾我国疆域辽阔，有多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。教师展示：《中国的河流湖泊分布图》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？ （河湖众多）我国长度过1000千米的河流有20多条，流域面积在1000千米2以上的有1500多条，流域面积在 100千米2以上的有50000多条。（明析概念）流域：河流的集水区域。 /务1 从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。读图提示：要顺着源头→下游向指或观察。展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流 |
