已经学习过，但是学生已有的知识和实际水平有差距。有些学生对中国农业掌握得很差，所以需要进一步讲解记忆。对有一定的学生，需要教师指导学生分析中国农业的地区差异原因和农业可持续发展的法。【教学法】1、实例分析法 ;2、读图分析法;3、讨论法;4、分小组比赛法【实录】教师活动问题与活动设计学生活动设计意图【情景创设】1、在中国农业之前，播放歌曲《在希望的野上》2、幻灯片播放教师参加寿光蔬菜博览会时拍的一组照片，共同感受现代农业的发达。什么是农业？广义农业括哪些生产部门？1、欣赏歌曲，观看幻灯片。2、结合八年级下册有关内容回答以上两个问题。激发学生中国农业的兴趣，感受中国农业的现代化发展，回顾学习农业的有关知识。【过渡】结合学案预习内容：影响农业的区位因素和主要农作物的生长习性，完成我国主要农作物的分布地区表格。1、中国主要农作物分布在什么地区？2、中国的四大牧区分布在哪里？水产业、林业主要分布在哪里？1、结合八年级下册第5、6页图，完成学案“中国主要农作物分布地区表格”。2、学生结合地图册有关内容回答第2题。识记我国主要农作物分布地区，并试着结合农业区位因素进行分析分布原因。【探究】我们在必修三区域农业发展：以我国东北地区为例这一节我们学习了分析区域农业的法。运用同样的法，小组合作探究区域农业的可持续发展，分析其他不同的区域农业的可持续发展问题。以某地区为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的法和途径。以小组为单位，每组分配相应的学习务，（要求）1、小组成员首先明确分析区域农业发展的思路2、确定区域，独立思考该区域农业生产的条件、农业布局、农业发展面临的问题和农业发展的向。3、小组成员间相互讨论，最后形成组内对上述要求统一的认识，并记录总结（总结形式可以是文字描述、图表、结构图等）通过案例探究，加深理解可持续发展的 |
