“农业”教学设计一、学情分析学生在学习本节内容前已经具备了一定的知识储备，比如已经学习了我国的地形地势、气候特点，河流概况，水资源分布，土地分布等，并且，学生已经初步具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等的。当然，也有不足之处，比如对从小生活在城市的学生来讲，对农业的了解太少，分析事物的有限，所以这也好是本节课将要突破的一个教学难点。希望学生通过本节的学习，能够在今后分析问题时思考范围更为全面、更为系统。并且，本课的课标要求是“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性。”希望通过本节内容的教学，加深学生对可持续发展观的理解，真正落实课标中“因地制宜”这一要求。教学目标1、学生利用相关资料并结合日经验，知道农业与我们的生活紧密相连，感悟农业的重要性。2、通过分组讨论学习，学生初步掌握我国农业在地区分布上的差异，指导因地制宜发展农业的必要性，同时，不断互相协作及语言表达和分析资料的。3、通过模拟典型情景分析，学生了解影响农业发展与分布的自然条件和社会经济条件，学习如因地制宜发展农业。三、教学重难点1、农业概念及其重要性2、我国农业在地区分布上的差异难点1、影响农业发展与分布的主要因素，明确如才能因地制宜发展农业。四、教学过程教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图新课导入播放“摩尔庄园”视频，介绍课程故事线索并布置学生本节课需要完成的务。（视频内容简介：视频中展示了古老而神秘的摩尔庄园的兴衰史以及摩尔家族所遗留的神秘宝藏，并说明获得宝藏的唯一式就是认真学习《农业》一节，利用所学知识完成相应务以赢取足够智慧值。）观看视频用略带神秘悬疑色彩的摩尔庄园的故事背景吸引学生注意力，并以摩尔家族所遗留的神秘宝藏激发学习兴趣。介绍竞赛规则介绍课程比赛规则：三大组以大组为单位完成相应的学习务积累智慧值，课程结束时获得智慧值最多的大组有机会继承摩尔家族的神秘宝藏。每组讨论选举本组组长介绍竞赛规则以三大组竞赛的形式激发学生的争胜欲望和本组内的团结协作精神，营造活泼积极的学习氛围。过渡视频中的汤姆大叔说了，他需要我们完成相应的学习务，以积累足够的智慧值，课程结束的时候，获得智慧值最多的组有机会继承摩尔庄园的神秘宝藏。好了，各组已经都选出组长了，话不多说，马上开始我们本节内容的学习。农业的概念及其部门读种植业、林业、渔业、畜牧业的图片，思考农业的劳动对象是什么？收获的产品又是什么？进而总结农业的概念及其生产部门读图总结，结合课本P90-91：农业的劳动对象是生物，获得 |
