认识自己教学目标知识与技能：1、了解认识自己的角度和途径。2、知道正确认识自己的重要性。过程与法：1、培养学生学以致用的。2、通过活动，培养学生分析问题、解决问题以及辩证看待问题的。情感、态度、价值观：1、在学习中，不断自我认识程度，培养实事求是的精神。2、学会正确评价自己、评价他人、促进与人交往的。3、学会正确认识自己，明确自己的独特性，更好的发展自己。二、教学重难点教学：认识自己的途径，学会正确认识自己。教学难点：正确认识自己的重要性。教学过程：（一）、导入————问题导入：师：今天，在上课前，老师想问大家一个简单而又深奥的问题，谁来尝试一下？学生举手，请上讲台，给出道具——一面镜子，然后提问:师：你看到了什么？生：看到了自己师：自己是谁？生：自己是某某某师：某某又是谁？生：…………师：其实，才老师是为难这位同学了。（请学生回座位）老师才所问的问题是一个古老而又永恒的命题！古往今来，无数的先贤和哲人用一生的时间在探寻它。那就是————认识自己（板书）。过渡：今天，我们也来聊聊这个话题。活动一：说说我自己师：下面，老师还有一个问题想问同学们，谁来试试？生…………师：老师保证这次绝对简单，你一定可以完成务！（将举手的学生请上讲台，给出道具——镜子。并提出问题：请说一说，在镜子中，你看到了怎么样的一个自己？同时让其他学生打开书本，一起来思考填写，“我是一个………….的人” 30秒准备）30秒后，学生回答，老师副板书记录在黑板上，分成三列，分别记录生理、心里、社会的特征。同时，请其他同学也来描绘自己，丰富板书内容。注：①、当学生讲不出“社会”特征时，教师选择自我暴露，以自己的身份为切入口，引出不同的社会角色，并指出这是认识自己的“社会”角度。②、引导学生通过描绘老师的外貌特征，丰富对“生理”角度的感性认识。并注意区分“生理”和“心理”的区别。总结：以上所说的“生理”、“心理”、“社会”，就是我们认识自己的三大角度，下面请同学们拿出小号的那白纸，让我们从这三个角度从新来认识一下自己。老师有两个要求：1、请以“我是一个.......的人”为结构描写，至少写上五条。2、描写时，请保密。注：3分钟后，学生写完，签名并收起交给老师。师：下面我们一起来做个游戏，老师抽取几念一下，同学们猜猜这是谁。活动二、猜猜我是谁教师抽取3—4纸条，念一遍，让学生猜测描绘的是谁。1、先抽取几描绘认真、全面并带有较强的身份辨识度的纸条。当学生猜出后，教师总结：“某某某同学所描绘的自己与同学们的猜测是一致的，说明该同学对自我的评价（板书）比较准确、到位，能抓 |
