第八课第一框 生命可以永恒吗？一、教学目标知识目标:了解和掌握生命来之不易、生命是独特的且是不可逆的、短暂的以及个体生命是人类的接续。目标:培养对生命问题的辩证思维，理解生命有时尽，有接续。情感、态度与价值观目标:树立热爱生命、敬畏生命的意识。二、教学重难点:生命是独特的、不可逆的及生命发现的自然规律。难点:怎样理解人类生命的接续。三、教学法情境探究法四、教学用具一体机五、教学过程（导入环节）地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源三十多亿年前，几百万年前出现了人类。古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。”那么，这话告诉了我们什么道理？（学生回答）进入到今天学习的主题：生命可以永恒吗？情景探究一：说说你所知道的“最长的生命”。通过对教材P88四幅图的观察与分析，提出问题：我们的生命可以永恒吗？请说明理由。（学生讨论并交流发言）师总结：生命不是永恒的，因为一个人的死去意味着一个生命的开始，如果可以，那么就要注意自己的习惯。除了这个内容外，你还想到了什么？（探究新知环节）第一目 生命有时尽 情景探究二： 一天，两个女孩谈起她们对生命故事的感悟。问：①在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？②她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？（学生讨论并交流发言） 师总结：从这两个故事我们可以分析出：生命是需要条件的→外部环境等客观条件经会破坏生命进程（第二则故事体现出来的）→个体生命必须发挥主观能动性克服困难或避免困难→生命得以延续。根据这一分析过程，我们可以得出答案，即：①生命是大自然的奇迹，每个人的生命都是在无数的偶然中产生的，生命是属我们的命运。②生命来之不易，生命是属我们自己的幸运。我们要爱生命，活出自己生命的精彩。 师讲解：知识点一：生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。（利用生物进化的观点进行举例说明）（阅读感悟）手掌中的生命秘密我们每个人的手指上都有指纹，指纹是人类手指末端指腹上有凹凸的皮肤所形成的纹路。在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹甚至比脱氧核糖核酸更为独特，同卵双生者尽管拥有相同的脱氧核糖核酸，却没有相同的指纹。人在胚胎时期，指纹就形成了，并且伴随我们的一生。指纹含着一系列的特征组合，可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别证据。提出问题：请你找出文中最重要的信息，并说明生命是怎样的？师总 |
